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cqit-作者：Fedelito Recillo 来源：微信公众号：译言（ID：yeeyancom） 原文标题：女儿喜欢玩火车，儿子喜欢玩洋娃娃，他们都有美好的未来

——“如果别人欺负你，你就用铲子呼他脸！”

——“可是爸爸，我是女生啊。”

——“那你就用粉色的铲子。”

这个战斗感十足的段子曾一度启发了大众对性别刻板印象的思索，而今天，这个段子似乎可以更进一步。

近日，乐高承诺将努力消除产品和营销中的性别偏见，不再为产品贴“适合女孩”和“适合男孩”的性别标签，鼓励用户根据孩子的喜好选择乐高产品。

玩具对孩子们的性别认识有什么关系？对孩子们日后的成长有没有更深远的影响？我们一起看看。

01
玩具与性别认知

你会小心翼翼地给儿子买娃娃，给女儿买卡车吗？还是会尽量避免性别标签而给他们买中性的手工木制品，结果却发现逃脱不掉公主产业和超级英雄内裤？

观察孩子们如何玩那些带有性别刻板印象的玩具，我们就可以了解孩子们对身为男孩或女孩的认知发展过程。

这也可以作为一项重要指标，指向孩子们在玩耍过程中获得怎样的技能，他们的学术和专业视野是否相对开阔——抑或他们是否已经开始自行排除掉部分可能性。

研究表明，语言和图像具有潜在的力量，可以对抗性别刻板印象，开阔孩子们对自身兴趣和活动的认识。专家表示，这些选择意义重大，因为它们可以影响孩子们学习的技能和他们自己看到的可能性。

英国肯特大学的发展心理学家劳伦·斯宾纳曾在研究中观察，给4至7岁的孩子展示孩子们玩性别刻板印象玩具或反性别刻板印象玩具会对他们产生什么影响。随后斯宾纳作为第一作者在《性别角色》杂志上发表了研究结果，

实验中，研究人员会大声朗读图像旁边的文字描述。在其中一个实验组，孩子们遵循性别刻板印象：“你好！我的名字叫莎拉，我最喜欢的玩具是小马宝莉！我有很多小马宝莉玩具，我每天都和它们玩。”“你好！我的名字叫托马斯。我每天都喜欢玩玩具车。我最喜欢我的玩具车了！”而在另一个实验组，莎拉有玩具车，托马斯有小马宝莉，其他的文字描述则是相同的。

在孩子们看过图像之后,研究人员会向孩子们展示不同的玩具，然后问他们谁应该玩哪些玩具。这些玩具故意设定为具有明显性别刻板印象的，如洋娃娃、战斗机、工具箱、茶具等。结果发现，看过反性别刻板印象图片的孩子们，给出的回答更开放更灵活，更愿意接受男孩女孩都可以喜欢同样的玩具。

当被问及想和图片中的哪个孩子一起玩时，他们也表现得更为变通。看过“莎拉玩玩具车”和“托马斯玩小马宝莉”之后，孩子们更愿意与异性一起玩。也就是说，图片中显示的玩具影响到孩子们对玩伴的选择。

斯宾纳博士指出，观看这些图像并不会拓宽孩子们自身偏好的玩具选项，但孩子们更有可能表示男孩女孩都可以玩各种各样的玩具；而且孩子们不大可能自主选择反性别刻板印象的玩具，这在两个实验组的情况都是一样的。另外，实验仅仅是单次施加影响，斯宾纳表示，如果能够接触更多反性别刻板印象的图片，孩子们会更容易享受不同的玩具。

02
商品社会的影响

发展心理学家劳拉·齐默尔曼是弗吉尼亚州雪兰多大学的心理学教授，去年曾作为第一作者在《儿童与媒体杂志》上发表文章，研究了学龄前儿童对玩具广告的反应。她表示，当被问及认为广告针对的目标人群是谁，孩子们比过去表现出了更多的灵活性。比如，男孩和女孩都可以喜欢蝙蝠侠，或者都可以喜欢乐高积木的“女性”系列。

“当被问及自己的偏好时，他们会表现得更受刻板印象影响。”齐默尔曼说，男孩子尤其不会说他们喜欢任何针对女孩的广告。

但她说，这些广告本身仍然反映出同样的性别刻板印象。“我担心的是，儿童广告塑造并强化了刻板印象。广告当然不是唯一的影响因素，实际上是更广泛的社会影响在起作用，但广告的影响是很强大的。”

这并不是说要禁掉洋娃娃或者玩具火车。齐默尔曼博士在电子邮件中表示：“如果孩子们对非性别刻板印象的游戏不感兴趣，那是完全没问题的。

孩子们应该自由地选择喜欢的玩具来玩——玩具不应该按性别来‘分配’。”

03
未来发展的可能性

但也有研究表明，如果划分得过于严格，孩子们的世界不仅会变得更加分裂，还会变得更加局限。斯宾纳博士说，传统的男孩子玩具，如积木和拼图，能够鼓励视觉和空间技能，而传统的女性玩具则鼓励交流和社交技能。

她说:“孩子们如果只玩其中一种，就会错过很多技能。”他们也在限制自己的兴趣和未来的发展可能。

“我们知道，这些正在形成和强化的刻板印象与很多不同的事物相关，从教育和职业目标到学术能力，再到社交发展。”齐默尔曼表示，“让孩子获取丰富的体验真的很重要。”

斯宾纳博士说，随着孩子们长大，对于男孩和女孩能做什么，孩子们的认识确实会更加灵活，7岁的孩子不像4、5岁的孩子那么死板。但是，他们从周围环境中获得的信息很重要，与其他孩子一起玩玩具的机会也很重要，因为这样他们才不会被束缚得太紧。

“男女混合的游戏能够让男孩和女孩一起玩并认识到行为上的相似性，这真的很重要。”斯宾纳博士表示，“如果能让孩子们明白，他们喜欢的游戏有很多相似之处，而不是只关注性别，他们就能克服和异性孩子一起玩的焦虑。”

发展心理学家经常引用劳伦斯·科尔伯格的性别认同发展理论，即孩子们在2到3岁之间就能判断自己是男孩还是女孩，从而识别身边的人是男性还是女性，继而创建规则并划分类别，将具体的行为、兴趣和习惯与性别认同相匹配。

“不知道这是好消息还是坏消息，经验决定成败。”齐默尔曼博士说。孩子们看到的图片可以强化刻板印象，限制他们的视野，但也可以呈现可能性，让孩子们相信他们有更多的选择。孩子们在积极探索自身性别认同代表着什么。玩具和游戏应该拓展孩子们的空间，而不是缩窄他们的选择范围。

许多父母曾有意培养非性别刻板印象的游戏，但却事与愿违——女儿坚持要摇着玩具火车入睡，或是儿子在地板上推着一个玩具娃娃，发出火车的声音。齐默尔曼博士在一封电子邮件中表示，父母并不需要“剔除”所有的性别刻板印象游戏。

“毕竟，公主可以玩小虫子，忍者纸杯蛋糕也挺好吃。”

原文链接：https://www.nytimes.com/2018/02/05/well/family/gender-stereotypes-children-toys 原作者：Fedelito Recillo 译者：Claire 监制：April 作者简介：本文转载自微信公众号：译言（ID：yeeyancom），发现、翻译、分享中文之外的互联网精华。

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